la inclusión

El término inclusión se resalta como una actitud que engloba el escuchar, dialogar, participar, cooperar,
preguntar, confiar, aceptar y acoger las necesidades de la diversidad. Concretamente tiene que ver con las
personas, en este caso, las personas con discapacidad, pero se refiere a las personas en toda su diversidad.
El incluir implica el dejar participar y decidir a otros que no han sido tomados en cuenta.
La forma de conceptuar la integración o la inclusión tiene un referente práctico que se observa en la
cotidianeidad de las acciones, para así dimensionar el sentido que se le confiere a un término. Por ello, cabe
hacer mención de la diferencia entre integración e inclusión a pesar de que finalmente son un continuo que
se complementan:
1) La integración invita a que el alumno ingrese al aula mientras que la inclusión propone que forme parte del
grupo, es decir, que pertenezca y todos sean parte del todo.

2) La integración pretende que los estudiantes excluidos se inserten a la escuela ordinaria, mientras que la
inclusión “incluye a todos” y, todos son todos, tanto en el ámbito educativo, físico como social.

3) La integración se adecua a las estructuras de las instituciones y la inclusión propone, incita, a que sean

ellas las que se vayan adecuando a las necesidades  y requerimientos de cada uno de los estudiantes,
porque cada miembro es importante, valioso, con responsabilidades y con un rol que desempeñar para
apoyar a los demás.
4) La integración se centra en el apoyo a los estudiantes con d discapacidad, la inclusión atiende a la
diversidad “incluyendo” a la discapacidad, tomando  en cuenta las necesidades de cada miembro de la
comunidad educativa. La inclusión se centra en las capacidades de las personas.
5) Para algunos, el término integración está siendo abandonado, ya que implica que la meta es integrar en la
vida escolar y comunitaria a alguien o a algún grupo que está siendo ciertamente excluido. El objetivo básico
de la inclusión es no dejar a nadie fuera de las instituciones, tanto en el ámbito educativo, físico, así como
socialmente (Ortiz, 1998).

Necesitamos tener presente que se vive un proceso muy complejo en nuestro sistema educativo, que implica
cambios radicales en el ámbito de lo conceptual, de lo metodológico y de lo organizacional para establecer
otras pautas de intervención en las instituciones educativas de los diferentes niveles, que fundamentalmente
se dirigen a la creación de condiciones de trabajo que favorezcan la inclusión de personas con necesidades
educativas especiales a la educación. La dificultad de este proceso, entre otras dificultades, se caracteriza
por lograr un consenso, principalmente entre quienes están involucrados más directamente, sobre los
conceptos básicos que han de permitir la comprensión de lo que representa, para la comunidad educativa y
para la sociedad en general, la atención a las necesidades educativas especiales en el contexto de una
institución incluyente y con base en el principio de una educación para la diversidad.
En los últimos años en Colombia, en México y otros  países se ha generado una literatura importante al
respecto, así como investigación y programas de desarrollo educativo, lo que se traduce en aportes, que
como en todo campo del conocimiento, están sujetos a una permanente discusión y revisión, traduciéndose
en nuevos enfoques y acciones. Entonces decimos que inclusión significa que todos pertenecen. Todos
significan TODOS.
La persona es lo más importante. La persona es parte de la comunidad. La inclusión asume que todos
somos únicos en capacidad y valía, que toda persona puede aprender. Todos tenemos algo que aportar. Es
la responsabilidad y la oportunidad de ofrecerle a cada persona la ocasión de aportar algo, de pertenecer.